ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

👉 Перед Лизой лежат два предмета: мяч и стакан. Мама называет предмет и демонстрирует жест. Лиза повторяет жест и выбирает предмет. ☝️ Такой метод обучения пониманию речи называется — «метод с использованием топографического жеста» Почему и как для Лизы выбран именно он? Как вы думаете, какими были критерии для выбора? 🤔 Кроме того, что нужно знать как минимум несколько методов, чтобы этот выбор существовал. 🧐 Вот про ТРИ классных метода и то, как подобрать из них самый подходящий, я рассказываю на курсе: «Запуск понимания речи: 3 метода обучения, которые подходят даже для невокальных детей» Все мои курсы и тренинги можно найти в МелеШколе по ссылке на канале. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

😁 Коллеги, признавайтесь, кто не умеет отдыхать и вынужден уговаривать себя расслабиться каждые выходные? ‼️ Не забываем: ресурс восполнять необходимо всем! Обязательно переключайте внимание! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Я довольно часто встречаю, как коллеги ABA-специалисты составляют программу обучения, в которой есть крупные пункты — например: - Просить 10 предметов - Называть 20 изображений ☝️ Это важные ориентиры. Но если строить работу только вокруг них, программа неизбежно станет грубой, слишком общей. И в какой-то момент ребёнок просто «упрётся»: один шаг он вроде делает, другой — нет, третий — только в идеальной обстановке. 🧐 Каждый большой навык состоит из десятков маленьких шагов, и именно они являются точками роста. Я постоянно об этом говорю. А для учёта этих шагов как раз в VB-MAPP существует блок анализа заданий (Task Analysis & Supporting Skills). Анализ заданий помогает специалисту: 1️⃣ Видеть, почему навык не идёт. Ведь, если ребёнок “не выполняет инструкцию”, это может означать совершенно разные вещи: 📍он не различает слова, 📍он не понимает предлоги, 📍он не может удержать внимание, 📍ему сложно переключиться, 📍он не знает конкретный предмет, 📍он не переносит навык в другую обстановку. Без анализа мы видим только: «не делает» ‼️ С анализом — мы видим, что именно нужно развивать. 2️⃣ Постепенные успехи вместо ощущения «он ничего не умеет». Когда есть только крупный пункт — он либо выполнен, либо нет.И родителю иногда кажется, что ничего не меняется. Знакомо? А в анализе видны шаги: ✅ сегодня он понял одно слово, ✅ завтра — два, ✅ через неделю — стал реагировать быстрее. Это мотивирует и семью, и специалистов, и, конечно, ребёнка. Даже если со стороны кажется, что он не замечает вашей радости или своих успехов. 3️⃣ Правильно строить программу. Блок анализа помогает специалисту выбрать порядок обучения. Например:согласитесь, когда ребёнок не различает цвета, бессмысленно просить его «принести красный кубик».❓Если он не удерживает внимание на человеке 3 секунды, тяжело ожидать, что он дослушает длинную инструкцию до конца. ❕Анализ заданий — это не «бонус» и не «мелочь».Это основа качественной ABA-программы.Благодаря ему программа становится именно индивидуальной, а не списком шаблонных упражнений. 🔍 В индивидуальном подходе — наша — педагогов, поведенщиков, помогающих специалистов — сила. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Спасибо Светлане, маме Ильи, за видео-кейс — Илья столкнулся на самом деле с очень распространённой ситуацией: когда на вопрос с выбором «а ИЛИ б?», ребёнок отвечает второе, даже если это неправильно. ☝️ То есть, он переповторяет вторую часть вопроса, даже если знает, что это ошибка. Мама показывает яблоко и спрашивает: — Это яблоко или банан? — Или банан, — эхолалит ребёнок. — Что это? — тут же спрашивает мама. — Яблоко, — выбора в вопросе нет, ребёнок не теряется в ответе. 🧐 Знакомо? Один из вариантов, как помочь ребёнку разобраться в трудностях с вопросом «или» Светлана нашла, нащупала сама 👍 Использовать не любые стимулы при выборе, а ценные для ребёнка! 👌 Его внимание сосредоточено на том, что он хочет получить. И в результате он делает правильный выбор. Илья вместе с мамой очень много занимается: и главная их площадка для занятий не стол, а натуральная среда. 💪 Светлана мотивирует сына говорить, отвечать, проговаривать максимально много и часто. И успехи Ильи в развитии речи и когнитивных навыков — в огромной степени связаны с этим 👏 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣️ Мы с Федей — учеником под моей супервизией — продолжаем работать и активно развивать фразовую речь (другие части кейса закреплены в актуальном). 👉 Со стороны кажется: что развивать, ребёнок ведь уже хорошо говорит? Но если смотреть внимательнее, мы увидим то, что пока мешает общаться на равных со сверстниками и не только. 🧐 Описание картинки — одна из задач, которая появилась в программе Феди в числе первых. Зачем? Это мощный инструмент развития целого блока коммуникативных и когнитивных навыков. 👀 Для ребёнка с РАС это особенно важно, потому что описание помогает закрывать те самые пробелы, которые чаще всего становятся причиной трудностей в речи, обучении и общении. Что мы делаем: 1️⃣ Формируем функциональную речь. Ребёнок учится замечать детали и называть их, речь становится гибкой. Он учится строить высказывания, а не просто повторять. 2️⃣ Развиваем наблюдение. Многие дети с аутизмом смотрят на картинку, но не «видят» её структурно. Описание учит анализировать: - кто что делает, - какие предметы есть, - что важно, а что второстепенно. 3️⃣ Тренируем совместное внимание (СВ). Чтобы описать картинку, ребёнок должен поделиться тем, что он видит. А вы уже знаете, что СВ — базовый навык, без которого никак. 4️⃣ Расширяем словарь. Каждый новый объект – это новое слово и новый способ выразить мысль. 5️⃣ Структурируем высказывания. Описание объекта не одним словом, а фразой способствует развитию грамматики естественным путём. 6️⃣ Формируем причинно-следственные связи. Мы тренируем способность объяснять, что происходит и почему. Это важный шаг к более взрослой речи: пересказу, объяснению, аргументации. 7️⃣ Готовим к академическим навыкам. Школа опирается на умение: - слушать инструкцию, - анализировать изображение или текст, - формулировать ответ. Описание картинки — понятный способ тренировать всё это. 8️⃣ Развиваем социальную коммуникацию. Описание — это мостик от «внешнего» к «внутреннему» — к описанию собственных событий. 👉 Таким образом, описание картинки — один из фундаментальных навыков. Работаете ли вы с ребёнком над этим? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 И ладно, если нужно поймать ребёнка 3-5 лет. А если ему уже 10 или 14? Если он впадает в истерику при переходе от одной деятельности к дугой? Тогда у семьи серьёзная проблема. 👆Важно понимать: жёсткость здесь не помогает. Переход — это навык. Такой же, как умываться, одеваться или есть ложкой. ☝️ И если этот навык не сформирован, ребёнок не может «просто взять и перестроиться». 💡 Именно поэтому я пригласила на новую встречу в VIP-клуб Dr. Willow Hozella. Встречаемся 1️⃣5️⃣ декабря в 18:00 по Мск в zoom. 📍 Что будет: синхронный перевод, ответы на вопросы, презентация переведена на русский, сертификат участника и запись встречи. ‼️ Как попасть: быть участником ВИП-клуба или зарегистрироваться по ссылке https://lk.aba-class.com/transitions_no_tears 📌 Виллоу Хоззелла — сертифицированный поведенческий аналитик, Ph.D., BCBA, клинический директор May Institute (США), одного из ведущих мировых центров по работе с аутизмом. У него более двадцати лет практического опыта работы с детьми, семьями и командами специалистов. 📍 Он много лет занимается именно теми трудностями, с которыми вы сталкиваетесь каждый день: жёсткие маршруты, зависание на любимых занятиях, резкие реакции на изменения, сопротивление переходам. 👉 Его подход основан на снижении тревоги, формировании гибкости и развитии навыков, которые действительно улучшают жизнь ребёнка и семьи. 🧩 На встрече др.Хозелла будет говорить о том, - как учить ребёнка менять маршрут без паники, - как помогать отдавать любимое (например, планшет) и переходить к другому занятию, - как готовить к изменениям заранее, - и как выстраивать переходы так, чтобы они перестали быть самым тяжёлым моментом дня. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 На видео Герман со своим ABA-куратором Еленой Инан (Ригановой) работают над навыком диалога, а точнее — в рамках моего метода ‼️ Реципрокный разговор 🗣️ Почему Герман использует карточки? Почему визуальная поддержка обязательна на первых шагах? 🤨 Почему мы начинаем с самого простого и самого понятного? Самого «видимого» для ребёнка — с реципрокного разговора по картинке? 👍 Да, из самих вопросов уже понятно, каков будет ответ — потому что через визуальную поддержку детям с аутизмом и нарушением развития легче понимать и легче ориентироваться. 🧐 А наша с вами задача не усложнить ребёнку жизнь, чтобы он «не расслаблялся», а дать рабочий инструмент и научить им пользоваться. 👇 С картинкой перед глазами у него есть опора. Это снижает нагрузку на память, снижает тревогу и делает разговор и в целом правила диалога более понятными. Но как двигаться дальше? Это ещё пока не диалог, а нам надо формировать именно его. ⁉️ Мы же не будем без конца сидеть с картинками и перекидываться фразами? Уже 2️⃣8️⃣ ноября начинается мой курс по реципрокному разговору. 6 часов онлайн-уроков, запись с доступом на 12 месяцев, ответы на ваши вопросы, видеопримеры, сертификаты, очень подробная информация — всё будет. Следующий такой курс не раньше, чем через год (а скорее всего позже). Перейти https://lk.aba-class.com/reciprocal_kurs и присоединиться, пока регистрация не закрылась 😉 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Очень часто родители приходят к специалистам с запросом на ЗАПУСК речи. И также часто кажется, что это должны быть какие-то программы на повторение звуков, говорение, логомассажи, аппаратные методики, чтобы «починить» речь… 🗣️ Хотя на самом деле проблема может лежать в другой плоскости, но родители этого не знают. Да и не обязаны знать — ваша прямая задача любить и заботиться! — а чтобы выяснить, как и над чем работать, существуют врачи, педагоги и специалисты. ДОречевые навыки — насколько они важны? ДО крайности важны! И над их развитием должен работать каждый специалист, который занимается запуском речи. А что может делать родитель? 🧐 Например, общаться с ребёнком так, чтобы помогать ему «разговориться». Речь ребёнка начнётся не с карточек, и не с логопеда. А с того, как ВЫ замечаете, сопровождаете, комментируете. Исследования показали: 📌 темпы роста речи предсказываются не степенью задержки, а отзывчивостью родителей. 📌 синхронизация взрослого с интересами ребёнка запускает речь. 📌 нерелевантные фразы могут, наоборот, тормозить развитие. ⁉️ А что это всё значит? Я что, просто мало с ним говорю?🤨 Давайте обсудим подробно: ✅ Что такое родительская отзывчивость, и почему она важнее бесконечной «болтологии» ✅ Какие слова и действия действительно помогают речи появиться. ✅ Как правильно отражать действия ребёнка, особенно если он не говорит. ✅ Как из простого «общаюсь с ребёнком» сделать обучение. ✅ И какие фразы стимулируют понимание. Всё это — в прямом эфире в ВИП-клубе МелеШколы обсудим 2️⃣6️⃣ ноября в 18:00 по Мск. Регистрация на эфир: по ссылке https://lk.aba-class.com/parent_responsiveness Либо быть участником VIP, в этом случае вы уже зарегистрированы 🫶🏻 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 ABA-куратор Елена (Инан) и Федя раскрашивают трактор. Но Феде то и дело не хватает карандашей нужного цвета. И ему нужно их попросить. 💡 Но чего ещё не хватает в одной только вокальной просьбе? Если вы готовы ответить «зрительного контакта», то вы совершенно правы. Помним: одна из главных особенностей аутизма — проблема с социальным взаимодействием. 👍 Нам нужно научить ребёнка смотреть на другого человека в диалоге, замечать, что собеседник обратил на него внимание, он включён в разговор или какое-то действие, привлекать внимание другого. ❓И тем более, если дело касается навыка просьбы. Здесь у Феди есть мотивация просить, ему нужен карандаш. А если мотивации нет? 😐 Мотивационные условия — это не просто желание. Это сила, запускающая поведение. Когда она работает — появляется просьба. Когда нет — даже знакомое слово остаётся несказанным. 📌 И каждому поведенческому аналитику жизненно важно уметь подлавливать мотивацию и даже подстраивать ситуацию так, чтобы она появилась. В сентябре на встрече VIP-клуба мировой эксперт в области ABA Майк Миклос: - разложил мотивационные условия по полочкам, - показал, как видеть и усиливать их в моменте, - объяснил, чем отличаются изменения ценности и частоты поведения, - дал схемы, как не путать мотивацию с контролем, - показал, как использовать мотивационные условия для запуска просьб — даже у невокальных детей. 🌟 Рассказал и показал на некоторых примерах. Просто, чётко, с визуализациями и практическими рекомендациями. Ответил на вопросы участников. Запись этого эфира и море пользы - уже в ВИП-клубе https://clck.ru/3F7jZi Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

⁉️ Вы спрашиваете: – а что значит супервизия? Зачем она нужна? – а aba-терапист разве не сделает программу нам? Почему нет? ❕ Супервайзер (или более привычное для русскоязычных специалистов слово супервизор) ABA — это специалист с дипломом прохождения всех ABA-модулей и с опытом работы. 👉 Опыт его работы измеряется часами практики под супервизией более опытного специалиста. И это 1000 часов практики. 🖐️ ABA-инструктор — это специалист, который непосредственно работает с вашим ребёнком по программе. 🫸 И работает он под контролем куратора или супервайзера. ❌ Инструктор не может работать без супервизии. У него нет образования, чтобы принимать решения. 🚫 А вот его некомпетентные решения, принятые без должных знаний и опыта, могут навредить вашему ребёнку. ☝️ Не идите в терапию слепо или только по чужим советам. Обязательно проверяйте, кому вы доверяете своего ребёнка: узнайте, есть ли у вашего aba-инструктора куратор и кто их супервайзер. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🚙 ABA-куратор Елена Риганова (Инан) и Марк играют с машинками, но не совсем обычно. А дополнительно ещё и работают над навыком: реакция на неречевой звук. 👂 Марк должен запомнить, что его машинки в мешке гремят именно так. И повернуться в их сторону, когда слышит звук. 💡 Различение неречевых звуков — один из первых этапов развития фонематического слуха. Сначала ребёнок учится слышать, запоминать и различать неречевые звуки, и уже после — речевые. 👍 Подобные навыки мы можем развивать без специальной подготовки в быту и в игре. Для этого не нужен стол, не нужны необычные знания и заламинированные карточки. 📌 Но даже у классного педагога не всегда в голове сразу может родиться план: - что сейчас включить, - какой навык можно потренировать в этой ситуации, - как сделать это без давления на ребёнка? Есть прекрасные методики для этого, например, встроенные навыки (автор моя коллега Евгения Бочкова (Князева) Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👀 На видео aba-куратор Марка Елена Инан (Риганова) играет с ним в машинки. Это пока не игра в прямом смысле, но это такая игровая деятельность, которая нравится мальчику: 👉 он любит машинки перебирать, раскладывать, рассматривать, выстраивать. И вместе с этой игрой Елена тренирует навык совместного внимания Марка. Как? ☝️ Прежде, чем отдать машинку, Лена делает так, чтобы мальчик посмотрел на предмет. 🙌 В онтогенезе (в типичном развитии) у нас всё происходит одновременно: формируется навык смотреть в глаза и смотреть на предмет. Но для ребёнка с аутизмом предметы в большем приоритете, чем люди. 👁 И, чтобы начать работать с глазным контактом, стоит начать с обучения смотреть на интересующие ребёнка предметы. А делать это в игре или обычной домашней рутине - отличный и естественный вариант. 🍴 Например, перед едой, когда вы ребёнку даёте вилку или кусочек яблока. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ Современная aba-терапия — обязана быть толерантной и этичной. Обязана относиться к каждому ученику как к личности, а не объекту, который нужно научить быть послушным и удобным. 🖐️ А что ещё такое aba? Это развитие навыков, которые у ребёнка находятся в дефиците, те, которые нужны ему для жизни. Для его собственной жизни, а не для удобства педагога на занятии. Также я лично практикую интегрированный подход в АВА. 🔥 Др. Кайо Мигель — потрясающий специалист, профессор, который исследует вербальное поведение. У него огромнейшее количество публикаций. 📍 Под интеграцией понимается включение в любую программу проговаривания ребёнком инструкции или её частей — это зависит от программы. Происходит объединение в одном задании и говорения, и понимания. 🗣️ Сейчас обучение вербальным навыкам развивается именно в этом направлении. И так в различных областях навыков! 👥 Наука прикладного анализа в целом идёт вперёд: в том числе, как я уже сказала, в своём отношении к ученикам. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ Да, когда мы работаем с детьми с аутизмом и нарушениями развития, ну когда мы в принципе работаем с детьми, мы должны быть готовы к тому 👉 что слишком многие факторы имеют значение. Заболев, ребёнок может «растерять» какие-то навыки, с трудом приобретённые. Бабушка, приехав в гости, может случайно начать подкреплять не то поведение, над которым работаем. Отпуск может принести не обязательно хорошие впечатления, а стресс, откат и многое другое. 👇 И такое бьёт не только по самой семье, но и по педагогам, которые работают с ребёнком. Настолько, что это может привести к выгоранию и вообще нежеланию работать дальше – ведь всё как будто бессмысленно! 💪 На самом деле, конечно, это не так. Если педагог работает эффективными методами, если он стремится к лучшему и следует рекомендациям супервизора, он в принципе не может делать бессмысленную работу. Коллеги, родители, даже если вот в какой-то момент всё откатилось, это не значит, что процесс нельзя наладить. 🧩 Доверяйте себе, идите вперёд. И стабильный результат обязательно будет. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Комментирование действий — одна из программ, необходимых для развития связной фразовой речи. Но в данном видео главное не это. ❤️ Бехруз очень большой молодец! Смотрим: в первом блоке мама говорит «я ем клубнику», Бехруз отвечает про чай, потому что перед ним чашка. 👉 А во втором блоке, когда мама кладёт ему ножницы, наблюдаем: ⤵️ мальчик как бы начинает резать воздух, а после тянется к рулону туалетной бумаги. ❓ В этот момент мама должна была спровоцировать просьбу! Это была ключевая реакция, показывающая мотивацию! Да, мы с мамой Бехруза Даной уже обсудили то, ⭐️ что в этот момент задание по «комментированию» могло отойти на второй план. Намного важнее поймать именно такую спонтанную просьбу ребёнка. ▶️ Такая самостоятельная реакция, сильная мотивация получить предмет — это очень важно не пропустить! ❓ А как ещё мы можем работать с мотивацией и просьбами? ❓ Как сделать так, чтобы их становилось больше и чтобы они были ценны для ребёнка? ⭐️ Уже завтра мы с вами встретимся в прямом эфире в VIP-клубе МелеШколы с профессором Майком Миклосом — где он проведёт вебинар как раз на тему обучения детей с аутизмом просьбам. 👉 Ключевому коммуникативному навыку, с которого всё начинается! Вас ждёт: синхронный перевод, сертификат участника тренинга, но самое главное — вебинар от очень крутого профессора в сфере ABA и вербального поведения 🌟 Вы с нами? Регистрация по ссылке https://lk.aba-class.com/mands_miklos Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 ABA-куратор Елена (Инан) и Федя раскрашивают трактор. Но Феде то и дело не хватает карандашей нужного цвета. И ему нужно их попросить. 💡 Но чего ещё не хватает в одной только вокальной просьбе? Если вы готовы ответить «зрительного контакта», то вы совершенно правы. Помним: одна из главных особенностей аутизма — проблема с социальным взаимодействием. 👍 Нам нужно научить ребёнка смотреть на другого человека в диалоге, замечать, что собеседник обратил на него внимание, он включён в разговор или какое-то действие, привлекать внимание другого. ❓И тем более, если дело касается навыка просьбы. Здесь у Феди есть мотивация просить, ему нужен карандаш. А если мотивации нет? 😐 Мотивационные условия — это не просто желание. Это сила, запускающая поведение. Когда она работает — появляется просьба. Когда нет — даже знакомое слово остаётся несказанным. 📌 И каждому поведенческому аналитику жизненно важно уметь подлавливать мотивацию и даже подстраивать ситуацию так, чтобы она появилась. 1️⃣3️⃣ сентября на встрече VIP-клуба мировой эксперт в области ABA Майк Миклос: - разложит мотивационные условия по полочкам, - покажет, как видеть и усиливать их в моменте, - объяснит, чем отличаются изменения ценности и частоты поведения, - даст схемы, как не путать мотивацию с контролем, - покажет, как использовать мотивационные условия для запуска просьб — даже у невокальных детей. 🌟 Расскажет и покажет на конкретных примерах. Просто, чётко, с визуализациями и практическими рекомендациями. 💬 Если вы уже в VIP-клубе — нужно только перейти по ссылке в день эфира. 🚩 Если хотите участвовать во встрече — https://lk.aba-class.com/mands_miklos — регистрируйтесь. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

9️⃣ сентября в МелеШколе начинается онлайн-курс «Встроенные навыки: стратегия эффективного сотрудничества и обучения» ➡️ Автор и ведущая курса — коллега, поведенческий аналитик, руководитель центра «Яркий мир aba» Евгения Бочкова (Князева). 👉 И во время подготовки курса мы с Евгенией - досконально разобрали все подробности о встроенных навыках, - обсудили множество вопросов-ответов, которые также легли в будущую презентацию курса. И некоторые из этих вопросов мы раскроем перед началом курса. 👆 Например, как встроенные навыки помогут вам на начальных этапах работы с ребёнком? 💡 Далеко не все дети с аутизмом готовы взаимодействовать сразу с другими людьми. И неудивительно, социальные навыки и коммуникация страдают при РАС в первую очередь. ⚡️ С помощью этой стратегии уже на первых этапах мы можем не просто устанавливать сотрудничество, но начать развивать навыки. 📒 Бонус всем участникам курса: рабочая тетрадь на 55 страниц с таблицами, сценариями, готовыми упражнениями. Идеальная шпаргалка! 🖇 Важно! Запись курса будет доступна только участникам. Повтор планируется не раньше второй половины 2026 года. 📌 Для регистрации переходите по ссылке https://lk.aba-class.com/vstroenye_navyki Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

📌 Если у вас ребёнок с нарушением развития, сколько часов в день он занимается? В центре, в детском саду, на дома? 👉 Примерно обычно выходит так: АВА 2 часа каждый день, ещё с логопедом, дефектологом, специалистом АФК… и всё. 💡 При этом у нейротипичного ребёнка обучение идёт непрерывно: в игре, в быту, в общении. Каждый контакт, каждая реакция взрослого или сверстника, всё совместно проведённое время — это часть обучения. У детей с аутизмом и с нарушением развития всё часто замыкается на «кабинетных» условиях: 🔹 на занятии ребёнок повторяет слова, играет, смотрит; 🔹 выходит за дверь — и навык исчезает; 🔹 дома — тишина, слов нет, в глаза не смотрит, отсутствие инициативы. И вам снова нужно искать, что сработает, какие правильные упражнения помогут, используете жетоны на кухне и в ванной, 👍 вместо того чтобы просто жить и одновременно развивать навыки. 📚 Мы с коллегой Евгенией Бочковой (Князевой) - поведенческим аналитиком, руководителем центра «Яркий мир ABA» 🖇 приглашаем вас научиться встраивать обучение в повседневную жизнь: — чтобы просьбы звучали и за столом, и в парке, — чтобы внимание включалось за завтраком, — чтобы игра и речь были не только «по заданию». Новый мини-курс в МелеШколе: «Встроенные навыки — стратегия эффективного сотрудничества и обучения» Это проверенная практическая система: ✅ Методы оценки навыков на старте ✅ Алгоритмы развития просьб, внимания, имитации, логики и первых вокализаций ✅ Стратегии снижения проблемного поведения через ценность общения ✅ Пошаговые сценарии, как встроить обучение в вашу обычную жизнь. 🗓 Курс стартует 9 сентября. Доступ ко всем материалам и записям — 12 месяцев. 👆 Для записи и всех подробностей переходите по ссылке https://lk.aba-class.com/vstroenye_navyki Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🔎 В продолжение серии ответов на вопросы от Натальи Фощуновой и коллег https://vk.com/methodology_ras_school о школьном образовании для детей с аутизмом в России 👉 по следам прошедшего в июле эфира в МелеШколе 🧐 Очень популярный вопрос, который также часто возникает у родителей, чьи дети с РАС готовятся идти в школу: а где учиться на тьютора? Всё дело в том, что тьютор - это НЕ человек, который делает всё в классе за ребёнка, его руками или вместе с ребёнком. 👇 Тьютор - это поддержка, но какая? Очень полезно будет на специализированном курсе узнать, как стать для ребёнка тьютором, который поддержит в обучении, социализации и развитии. 💡 А не просто будет делать ЗА ребёнка и просиживать рядом с ним в школе или саду время. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🔸 Abolishing Operation (AO) или 🔸 Понижающие мотивационные условия (операции) — это условия (или операции по созданию таких условий), которые снижают подкрепляющую эффективность стимула, объекта или события. Например, приём пищи снижает её подкрепляющую эффективность. Итак: на видео Лёня учится задавать вопрос «какой?» 👉 перед ним стоят группы предметов: стульчики разного цвета, пчёлки, блоки. Так мы создаём ребёнку возможность для выбора. 🧐 Когда он прикасается, например, к пчёлке, ему нужно обязательно у Люды (педагога) спросить: какую? — потому что они разные. 📌 Каждый раз, когда мы с ребёнком формируем просьбу, в частности просьбу об информации: — обозначь, какую пчёлку тебе дать/какое яблоко/какой блок и т.д.. 👇 в условиях ВЫБОРА, у ребёнка есть побуждающая мотивационная операция или повышающие мотивационные условия. А в начале я сказала об условиях наоборот. Понимаете, как это работает? ❗️ Мы должны такие детали продумывать и программировать, когда начинаем обучение просьбам, для любых вопросов: где? что? какой? и других. 🔎 А могут ли у нас быть другие условия, где уточняющий вопрос не требуется? Как мы можем проверить, понял ли ребёнок, когда такой вопрос нужно задать, а когда — нет? 🫶 За видео спасибо Людмиле Джемуловой, Кипр. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot