открытый урок и мастер-класс ЮЭ Петровой (ноябрь 2025)
Мастер-класс для педагогов-психологов в виде открытого урока с демонстрацией техник и приемов на развитие фокальных связей. Пояснительная информация для группового занятия на развитие фокальных связей головного мозга учащихся с ОВЗ 5 класса посредством телесной терапии и стимуляции межполушарного взаимодействия Разработала педагог-психолог МОУ «Толмачевская средняя школа» Юлия Эдуардовна Петрова Цель занятия: развитие фокальных связей головного мозга и фокального внимания. Задачи: • Развитие навыка тренировки аудиального и визуального фокального внимания у детей с ОВЗ для дальнейшего использования техник и упражнений во время уроков; • Развитие навыка снятия напряжения в стрессовых или эмоционально напряженных ситуациях; • Развитие межполушарного взаимодействия и саморегуляции; • Развитие коммуникативных навыков и командного взаимодействия; • Развитие мотивации к саморазвитию и самоорганизованности. Для занятия необходимы набор любых разных мелких предметов (можно заменить метафорическими картами для детей), распечатки текстов для упражнения (можно брать в т.ч. тексты из учебников по гуманитарным предметам), достаточно свободное по площади помещение, мультимедийную аппаратуру для воспроизведения музыкального сопровождения. Фокальные связи головного мозга в психологии относятся к когнитивным процессам восприятия и внимания, характеризующимся сосредоточением сознания на определенных аспектах окружающего мира или внутренних переживаний. Это явление связано с селективностью нашего внимания, когда мы фокусируемся на конкретных объектах, событиях или мыслях, игнорируя при этом остальные стимулы окружающей среды: фокальное внимание. Ключевые характеристики фокальных связей: Концентрация внимания: фокусировка сознания на отдельных элементах внешней или внутренней реальности. Отбор значимых стимулов: отсеивание несущественных деталей и выделение важных аспектов ситуации. Активация психической энергии: направление ресурсов мозга на обработку конкретной информации. Формирование осознанности: повышение уровня осознания текущих ощущений, мыслей и эмоций. Примеры проявления фокальных связей: Зрение: концентрация взгляда на определенном предмете, игнорируя фоновые объекты. Слух: выделение речи собеседника среди шума толпы. Обоняние: улавливание специфического запаха среди множества ароматов. Память: вспоминание конкретного события из прошлого, забывая второстепенные подробности. Нарушения фокального внимания, с точки зрения психологии проявляются: Неустойчивость внимания (патологическая отвлекаемость) — неспособность удерживать фокус произвольного внимания на нужном объекте, из-за чего страдает продуктивность деятельности. Тугоподвижность внимания: трудности с переключением внимания с одной темы или объекта на другую тему или объект. Сужение объёма внимания: возможность одновременно удержать в фокусе внимания лишь небольшое количество объектов. Очевидно, что у детей с ОВЗ можно наблюдать все виды нарушений, которые существенно сказываются на образовательном процессе. Поэтому тренировка фокального внимания и развитие фокальных связей головного должно происходить систематически, и по возможности, ежедневно. Взаимосвязь фокальных связей головного мозга и фокального внимания проявляется в том, что: • при фокусировке внимания активируются определённые фокальные связи; • усиление фокальных связей позволяет лучше обрабатывать целевую информацию; • нарушения фокальных связей могут приводить к проблемам с концентрацией внимания; • регулярная тренировка внимания способствует укреплению фокальных связей. Разница между концентрацией внимания и фокальным внимание аналогична разнице между понятиями «сконцентрироваться» и «сфокусироваться»: первое означает «удерживать внимание в течение определенного времени», а второе — «удерживать внимание на определённых задачах, объектах или идеях, отсекая при этом все посторонние отвлекающие факторы».
Мастер-класс для педагогов-психологов в виде открытого урока с демонстрацией техник и приемов на развитие фокальных связей. Пояснительная информация для группового занятия на развитие фокальных связей головного мозга учащихся с ОВЗ 5 класса посредством телесной терапии и стимуляции межполушарного взаимодействия Разработала педагог-психолог МОУ «Толмачевская средняя школа» Юлия Эдуардовна Петрова Цель занятия: развитие фокальных связей головного мозга и фокального внимания. Задачи: • Развитие навыка тренировки аудиального и визуального фокального внимания у детей с ОВЗ для дальнейшего использования техник и упражнений во время уроков; • Развитие навыка снятия напряжения в стрессовых или эмоционально напряженных ситуациях; • Развитие межполушарного взаимодействия и саморегуляции; • Развитие коммуникативных навыков и командного взаимодействия; • Развитие мотивации к саморазвитию и самоорганизованности. Для занятия необходимы набор любых разных мелких предметов (можно заменить метафорическими картами для детей), распечатки текстов для упражнения (можно брать в т.ч. тексты из учебников по гуманитарным предметам), достаточно свободное по площади помещение, мультимедийную аппаратуру для воспроизведения музыкального сопровождения. Фокальные связи головного мозга в психологии относятся к когнитивным процессам восприятия и внимания, характеризующимся сосредоточением сознания на определенных аспектах окружающего мира или внутренних переживаний. Это явление связано с селективностью нашего внимания, когда мы фокусируемся на конкретных объектах, событиях или мыслях, игнорируя при этом остальные стимулы окружающей среды: фокальное внимание. Ключевые характеристики фокальных связей: Концентрация внимания: фокусировка сознания на отдельных элементах внешней или внутренней реальности. Отбор значимых стимулов: отсеивание несущественных деталей и выделение важных аспектов ситуации. Активация психической энергии: направление ресурсов мозга на обработку конкретной информации. Формирование осознанности: повышение уровня осознания текущих ощущений, мыслей и эмоций. Примеры проявления фокальных связей: Зрение: концентрация взгляда на определенном предмете, игнорируя фоновые объекты. Слух: выделение речи собеседника среди шума толпы. Обоняние: улавливание специфического запаха среди множества ароматов. Память: вспоминание конкретного события из прошлого, забывая второстепенные подробности. Нарушения фокального внимания, с точки зрения психологии проявляются: Неустойчивость внимания (патологическая отвлекаемость) — неспособность удерживать фокус произвольного внимания на нужном объекте, из-за чего страдает продуктивность деятельности. Тугоподвижность внимания: трудности с переключением внимания с одной темы или объекта на другую тему или объект. Сужение объёма внимания: возможность одновременно удержать в фокусе внимания лишь небольшое количество объектов. Очевидно, что у детей с ОВЗ можно наблюдать все виды нарушений, которые существенно сказываются на образовательном процессе. Поэтому тренировка фокального внимания и развитие фокальных связей головного должно происходить систематически, и по возможности, ежедневно. Взаимосвязь фокальных связей головного мозга и фокального внимания проявляется в том, что: • при фокусировке внимания активируются определённые фокальные связи; • усиление фокальных связей позволяет лучше обрабатывать целевую информацию; • нарушения фокальных связей могут приводить к проблемам с концентрацией внимания; • регулярная тренировка внимания способствует укреплению фокальных связей. Разница между концентрацией внимания и фокальным внимание аналогична разнице между понятиями «сконцентрироваться» и «сфокусироваться»: первое означает «удерживать внимание в течение определенного времени», а второе — «удерживать внимание на определённых задачах, объектах или идеях, отсекая при этом все посторонние отвлекающие факторы».