Патриот или европеец? Как менялись приоритеты образования в Грузии
При Михаиле Саакашвили система образования в Грузии пережила серьезные изменения. Бывший президент Грузии стремился изменить мышление людей под лозунгом – «Я грузин, следовательно, я европеец» и привить новые правила и стандарты поведения в обществе. Однако жители страны оказались не готовы воспринять такие резкие изменения в жизни. «Реформа образования 2004 года была экспериментом над молодежью», – заявил премьер Ираклий Кобахидзе. Нынешнее правительство Грузии решило усилить патриотическое воспитание в школах и вузах. «Мы не хотим создавать нового гражданина, мы хотим, чтобы человек был грузином, который будет опираться на грузинскую идентичность, вырастет на основе патриотизма, будет ценить и знать свою культуру и историю», – такие цели озвучивали в Минобразования Грузии. Все эти задачи включены в новую Стратегию развития общего образования в Грузии. Это включает в себя интеграцию патриотических ценностей в учебные программы и создание более сильной национальной идентичности у учащихся.
При Михаиле Саакашвили система образования в Грузии пережила серьезные изменения. Бывший президент Грузии стремился изменить мышление людей под лозунгом – «Я грузин, следовательно, я европеец» и привить новые правила и стандарты поведения в обществе. Однако жители страны оказались не готовы воспринять такие резкие изменения в жизни. «Реформа образования 2004 года была экспериментом над молодежью», – заявил премьер Ираклий Кобахидзе. Нынешнее правительство Грузии решило усилить патриотическое воспитание в школах и вузах. «Мы не хотим создавать нового гражданина, мы хотим, чтобы человек был грузином, который будет опираться на грузинскую идентичность, вырастет на основе патриотизма, будет ценить и знать свою культуру и историю», – такие цели озвучивали в Минобразования Грузии. Все эти задачи включены в новую Стратегию развития общего образования в Грузии. Это включает в себя интеграцию патриотических ценностей в учебные программы и создание более сильной национальной идентичности у учащихся.
