Конструирование образовательных аудиторий
Дятлова Ольга Вадимовна. Интервью. 15.05.2020. Проект 19-29-14115. Конструирование образовательных траекторий: перенос по аналогии и Модель радиуса действия. Аннотация. Основная проблема современных технологий персонализированного обучения состоит в трудности моделирования поведения ученика и учета данной модели при расчете образовательных траекторий. В нашем проекте мы предлагаем функциональное решение данной проблемы. На основе когнитивной теории переноса аналогии и разрабатываемой нами Модели радиуса действия мы предлагаем рассматривать показатель “обучаемости” как способности усвоения компетенций и использовать данный показатель для конструирования образовательных траекторий применительно к области решения математических задач. Для этого мы собираемся: а) разработать концепцию математических задач по определенной теме с описанием основных приемов решения, механизмов переноса аналогии и представлением в виде графа; б) разработать Модель радиуса действия, суть которой состоит в описании и анализе траекторий движения в пространстве задач с шагом соответствующим тому, какого уровня задачи способен решать индивид на основе предшествующей задачи; в) создать интерфейс и апробировать нашу модель на школьниках обычных и математических классов. Мы ожидаем обнаружить индивидуальные различия в обучаемости, возможность прогнозирования обучаемости при помощи нашей модели, и ее успешность в сравнении с традиционным обучением. Планируемое исследование является междисциплинарным: на стыке когнитивной психологии, педагогики в сфере математического образования и математических теорий интеллектуальных систем. При успехе разрабатываемая модель может быть внедрена в технологию персонализированного обучения математики.
Дятлова Ольга Вадимовна. Интервью. 15.05.2020. Проект 19-29-14115. Конструирование образовательных траекторий: перенос по аналогии и Модель радиуса действия. Аннотация. Основная проблема современных технологий персонализированного обучения состоит в трудности моделирования поведения ученика и учета данной модели при расчете образовательных траекторий. В нашем проекте мы предлагаем функциональное решение данной проблемы. На основе когнитивной теории переноса аналогии и разрабатываемой нами Модели радиуса действия мы предлагаем рассматривать показатель “обучаемости” как способности усвоения компетенций и использовать данный показатель для конструирования образовательных траекторий применительно к области решения математических задач. Для этого мы собираемся: а) разработать концепцию математических задач по определенной теме с описанием основных приемов решения, механизмов переноса аналогии и представлением в виде графа; б) разработать Модель радиуса действия, суть которой состоит в описании и анализе траекторий движения в пространстве задач с шагом соответствующим тому, какого уровня задачи способен решать индивид на основе предшествующей задачи; в) создать интерфейс и апробировать нашу модель на школьниках обычных и математических классов. Мы ожидаем обнаружить индивидуальные различия в обучаемости, возможность прогнозирования обучаемости при помощи нашей модели, и ее успешность в сравнении с традиционным обучением. Планируемое исследование является междисциплинарным: на стыке когнитивной психологии, педагогики в сфере математического образования и математических теорий интеллектуальных систем. При успехе разрабатываемая модель может быть внедрена в технологию персонализированного обучения математики.