Победители конкурса #ТОПШкола: стажировка в Эстонии
Весной 2019 года 30 победителей конкурса Рыбаков Фонда #ТОПШкола прошли стажировку в Эстонии. Это авторы проектов, которые раскрывают потенциал образовательных учреждений и утверждают школу в роли центра социума. Почему Эстония? Чтобы понять, что позволило этой стране уверенно войти в топ-3 международного рейтинга образовательных достижений PISA. И вот заметки участников. Поехали! ⠀ ✔День 1. Нарвская Кренгольмская гимназия ⠀ Секреты успеха образования ⠀ Перенимают лучшие европейские практики (Германия, Финляндия), учитывают индивидуальность ребенка, учителя постоянно учатся, постоянно внедряются новые практики. ⠀ Индивидуальный план ⠀ Из детского сада каждый ребенок выходит с картой готовности к школе, в ней четыре блока: социальный, учебный, психологический, эмоциональный. Каждому школьнику составляют план развития. Ребенку с ОВЗ составляют программу с учетом его особенностей, он учится в школе в отдельном классе от 1(!!!) до 6 человек. Все обучение идет по блокам: есть обязательные часы в каждом блоке, ученик сам выбирает, когда их набрать. Например, в первом полугодии набрал часы физкультуры – во втором на них не ходишь. ⠀ Развивающие беседы ⠀ Постоянная обратная связь ♾ и планирование по системе развивающих бесед. Ученик заполняет анкету: что нравится в школе, что не нравится, какие планы на год, какая помощь нужна. Классный руководитель анализирует анкету и проводит развивающую беседу с учеником, в ней может участвовать другой учитель, директор, родители. ⠀ Проектная работа ⠀ В старшей школе (10-12 класс) каждый гимназист делает проект, чтобы научиться работать с информацией и применять знания. Например, проект по экологии – выяснить уровень загрязнения в местном водоеме. Ученик изучает все про водоем (с т.з. географии, экологии, нормативных документов и пр.), а потом должен предложить меры для изменения ситуации (например – местной власти) и получить рецензию (например, ученого). ⠀ Учителя учатся ⠀ Педагоги сами заказывают курсы, которые хотят пройти. Например, учителя, занимающиеся с особыми детьми, могут подтянуть нужные навыки. ⠀ ✔День 2. Narva Vanalinna Riigikool. ⠀ Символ школы, основанной в 1875 году, – трехглавый дракон – воплощает силу знания трех языков: эстонского, русского и английского. Здесь изучение иностранного идет «методом погружения» и интегрировано в другие предметы. Например, на уроке литературы сочиняют рассказ, на уроке ИЗО иллюстрируют мини-книжку с этим рассказом, а затем выступают с ним перед классом – и весь блок ведется на одном языке. Дети учат не отдельные слова, а фразы про реальные ситуации. С младшеклассниками с утра проводят «круг»: каждый рассказывает, как у него дела, во что он одет, что ел на завтрак и т.д. ⠀ В госпрограммах предусмотрено, что оценки можно не ставить до 6-го класса. В Narva Vanalinna Riigikool их начинают ставить с 4-го класса. А до этого еженедельно учитель отправляет каждому родителю информацию об усвоении программы. ⠀ В дипломе у всех выпускников педагогических специальностей – два предмета, не может быть учитель только географии, например. ⠀ ✔ День 3. ⠀ Учителя побывали в трех школах и узнали, что в Эстонии применяют особый подход к обучению – выпускник школы должен не только иметь набор знаний, но и обладать компетенциями: ⠀ культурная и ценностная; социальная и гражданская; самоопределение; учебная; коммуникативная; математическая, естественно-научная и технологическая; предпринимательская; цифровая. ⠀ ⠀ Скажем подробнее о двух последних, это любопытно. ⠀ Предпринимательская компетенция ⠀ Ее характеристики: способность создавать идеи и претворять их в жизнь, используя свои знания и опыт; способность видеть проблемы и скрывающиеся в них возможности; способность ставить цели и достигать их; способность организовать общую деятельность и принимать в ней участие, проявлять инициативу и нести ответственность за результаты. ⠀ То есть речь не о бизнесе, а о предприимчивости как деятельном мышлении и поведении. ⠀ Цифровая компетенция ⠀ В Эстонии официально закреплена интеграция цифровых технологий в образовательный процесс. Вообще учителям открыто говорят: взрослые в цифровом мире – мигранты, а дети – аборигены, поэтому стоит спрашивать у детей, что им интересно, просить их помощи. И все же учителя активно используют IT на уроках. Чтобы не теряться в цифровом мире, они обращаются к своего рода таблице Менделеева для приложений, каждое из них в этой таблице окрашено в свой цвет по типу применения: объяснить материал / провести контрольную / собрать обратную связь и т.п.
Весной 2019 года 30 победителей конкурса Рыбаков Фонда #ТОПШкола прошли стажировку в Эстонии. Это авторы проектов, которые раскрывают потенциал образовательных учреждений и утверждают школу в роли центра социума. Почему Эстония? Чтобы понять, что позволило этой стране уверенно войти в топ-3 международного рейтинга образовательных достижений PISA. И вот заметки участников. Поехали! ⠀ ✔День 1. Нарвская Кренгольмская гимназия ⠀ Секреты успеха образования ⠀ Перенимают лучшие европейские практики (Германия, Финляндия), учитывают индивидуальность ребенка, учителя постоянно учатся, постоянно внедряются новые практики. ⠀ Индивидуальный план ⠀ Из детского сада каждый ребенок выходит с картой готовности к школе, в ней четыре блока: социальный, учебный, психологический, эмоциональный. Каждому школьнику составляют план развития. Ребенку с ОВЗ составляют программу с учетом его особенностей, он учится в школе в отдельном классе от 1(!!!) до 6 человек. Все обучение идет по блокам: есть обязательные часы в каждом блоке, ученик сам выбирает, когда их набрать. Например, в первом полугодии набрал часы физкультуры – во втором на них не ходишь. ⠀ Развивающие беседы ⠀ Постоянная обратная связь ♾ и планирование по системе развивающих бесед. Ученик заполняет анкету: что нравится в школе, что не нравится, какие планы на год, какая помощь нужна. Классный руководитель анализирует анкету и проводит развивающую беседу с учеником, в ней может участвовать другой учитель, директор, родители. ⠀ Проектная работа ⠀ В старшей школе (10-12 класс) каждый гимназист делает проект, чтобы научиться работать с информацией и применять знания. Например, проект по экологии – выяснить уровень загрязнения в местном водоеме. Ученик изучает все про водоем (с т.з. географии, экологии, нормативных документов и пр.), а потом должен предложить меры для изменения ситуации (например – местной власти) и получить рецензию (например, ученого). ⠀ Учителя учатся ⠀ Педагоги сами заказывают курсы, которые хотят пройти. Например, учителя, занимающиеся с особыми детьми, могут подтянуть нужные навыки. ⠀ ✔День 2. Narva Vanalinna Riigikool. ⠀ Символ школы, основанной в 1875 году, – трехглавый дракон – воплощает силу знания трех языков: эстонского, русского и английского. Здесь изучение иностранного идет «методом погружения» и интегрировано в другие предметы. Например, на уроке литературы сочиняют рассказ, на уроке ИЗО иллюстрируют мини-книжку с этим рассказом, а затем выступают с ним перед классом – и весь блок ведется на одном языке. Дети учат не отдельные слова, а фразы про реальные ситуации. С младшеклассниками с утра проводят «круг»: каждый рассказывает, как у него дела, во что он одет, что ел на завтрак и т.д. ⠀ В госпрограммах предусмотрено, что оценки можно не ставить до 6-го класса. В Narva Vanalinna Riigikool их начинают ставить с 4-го класса. А до этого еженедельно учитель отправляет каждому родителю информацию об усвоении программы. ⠀ В дипломе у всех выпускников педагогических специальностей – два предмета, не может быть учитель только географии, например. ⠀ ✔ День 3. ⠀ Учителя побывали в трех школах и узнали, что в Эстонии применяют особый подход к обучению – выпускник школы должен не только иметь набор знаний, но и обладать компетенциями: ⠀ культурная и ценностная; социальная и гражданская; самоопределение; учебная; коммуникативная; математическая, естественно-научная и технологическая; предпринимательская; цифровая. ⠀ ⠀ Скажем подробнее о двух последних, это любопытно. ⠀ Предпринимательская компетенция ⠀ Ее характеристики: способность создавать идеи и претворять их в жизнь, используя свои знания и опыт; способность видеть проблемы и скрывающиеся в них возможности; способность ставить цели и достигать их; способность организовать общую деятельность и принимать в ней участие, проявлять инициативу и нести ответственность за результаты. ⠀ То есть речь не о бизнесе, а о предприимчивости как деятельном мышлении и поведении. ⠀ Цифровая компетенция ⠀ В Эстонии официально закреплена интеграция цифровых технологий в образовательный процесс. Вообще учителям открыто говорят: взрослые в цифровом мире – мигранты, а дети – аборигены, поэтому стоит спрашивать у детей, что им интересно, просить их помощи. И все же учителя активно используют IT на уроках. Чтобы не теряться в цифровом мире, они обращаются к своего рода таблице Менделеева для приложений, каждое из них в этой таблице окрашено в свой цвет по типу применения: объяснить материал / провести контрольную / собрать обратную связь и т.п.