ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

👉 Что делать с эхолалией? 👉 ак избавиться от эхолалии? 👉 Как убрать эхолалию? 👉 Как работать с эхолалией? 👉 Где узнать больше про эхолалию? Одни из самых популярных вопросов. Одна из самых частых у детей с РАС особенность: эхолалия. 🗣 И я вновь говорю: не надо от неё просто "избавляться", направьте её в полезное русло! Сделайте её инструментом, который ребёнок будет использовать для самообучения, который будете использовать вы! 📣 В VIP-клубе МелеШколы мы регулярно обсуждаем самые разные вопросы, в том числе, конечно же, эхолалию. Присоединяйтесь к сообществу профессионалов и родителей, участвуйте в обсуждениях, спрашивайте и отвечайте сами. 🔥 https://clck.ru/3F7jZi - подписка всего 1000р. в месяц (начиная со второго месяца). Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 На видео мы видим, что Саену сложно произнести слово "дерево". Слоги заменяются, слово становится непонятным на слух для окружающих. И самому мальчику оно при этом тоже непонятно. 👍 Но что происходит, когда мы раскладываем слово на слоги, которые Саен умеет произносить? Убираем звук Р - он пока не даётся, упрощаем слоги, и вот - у нас почти "дерево". Классно? 🧩 Слогострой - это метод, который позволяет систематично работать с нарушением слоговой структуры слова и расстройством артикуляции, включая детскую апраксию речи. Логика метода помогает выбрать начальную форму слова и понять, как усовершенствовать её, даже если ребёнок не выговаривает определённые звуки. 🗣 И становится лучше не только артикуляция, но и вокальная имитация, и просьбы. 🖇 Слогострой работает с навыком построения слова или его слоговой структуры. Тем, что у детей с РАС часто нарушено. Без этого ребёнок не сможет чётко говорить и осмысленно повторять слова. Кроме прочего, Слогострой - это 1️⃣1️⃣0️⃣ карточек, разработанных с учётом первых слов ребёнка и его потенциальных интересов. 🤚 Следующий такой курс будет не раньше, чем в 2026 году. Встречаемся на первом уроке уже 13 мая, регистрируйтесь и присоединяйтесь к группе. https://clck.ru/3Lkhab переходите по ссылке. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

У меня есть 5️⃣ методов запуска понимания речи. У логопедов есть свои крутые методы работы, которые в том числе готовят ребёнка к пониманию. И совместно эти методы работают супер-эффективно. 🗣 Так, а если ребёнок пытается что-то уже говорить и понимание у него появилось, но вот его самого никто не понимает? Что делать? И тут тоже помогут логопеды+поведенщики. Будем избавляться от нечёткости речи и наращивать слова из звуков и отдельных слогов. 📣 Мы с Юлией Прядухиной, логопедом-дефектологом и поведенческим аналитиком, приглашаем вас на онлайн мини-курс Слогострой https://clck.ru/3Lkhab - это эффективная система построения слова, даже из одного пока имеющегося у ребёнка слога. 👌 Если мы работаем в команде с логопедом, с логопедическим подходом и знаниями, мы можем больше. И как работает слогострой? 👉 слово разложено по уровням сложности, 👉 учтено, какие звуки уже есть в речи, 👉 заложен пошаговый маршрут — от простого к сложному. 2️⃣ урока по 2,5 часа пройдут 13 и 20 мая. https://clck.ru/3Lkhab регистрируйтесь на курс. Количество мест ограничено. Пособие Слогострой, протоколы и чек-листы получат все участники. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Примерно год назад я завела в своих соцсетях рубрику Дневник родителя ребёнка с особенностями развития. 👆 Классная рубрика, в которой мы с вами успели обсудить многие вопросы - от ваших первых подозрений, что развитие ребёнка нарушено и далее по списку. 🫶 Она затрагивала именно пару мама+ребёнок. За редчайшим исключением. И встречи в МелеШколе у нас с вами фокусируются на мамах. И подавляющее большинство моих подписчиц, если исключить специалистов - мамы. Статистика показывает, что именно вы, мамы, принимаете наибольшее участие в развитии детей. 🚫 А семья при этом либо поддерживает, либо вам ещё и приходится доказывать свою правоту: в необходимости терапии, в правдивости диагноза и т.д. 👍 Классно, когда это первый вариант! Ведь без поддержки семьи действительно очень трудно! 👉 А что делать, когда второй? И почему вообще так происходит? 1️⃣ Во-первых, потому что через принятие особенностей ребёнка проходит вся семья. И не всем удаётся справиться с этим успешно. 2️⃣ Во-вторых, несмотря на большое количество информации об аутизме и других нарушениях, многие продолжают жить в отрицании. И искать проблему: в воспитании, в гаджетах, в "моде на диагнозы". ⛔️ А потому согласиться с тем, что ребёнку нужен другой подход, терапия и т.д. ввиду диагностированного расстройства, крайне трудно. 3️⃣ В-третьих, всем нам часто хочется "не усложнять". Например, куда проще предугадать, что ребёнок сейчас попросит шоколадку, если она лежит на полке или у кого-то в ругах - и сразу её дать. Чем дождаться, когда попросит. Правда? 📌 Расскажите, если у вас есть такой опыт, как вы справлялись с ситуацией? Какая причина была в вашей семье? Эта история может стать большой поддержкой для других. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ План диагностического обследования при аутизме - ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule) - включает в себя пять модулей. Во всех предусмотрен свой протокол, содержащий план действий участников. 👆 Каждый модуль предназначен для детей определённого возраста и главное - уровня речевого развития. Ведь, как мы с вами знаем, есть речь или нет - не она показатель аутизма. 🙇♀️ Но невозможно просто прийти к специалисту - врачу или педагогу - и запросить диагностирование. Его проводит далеко не каждый. 🔥 Сертифицированный специалист - Анна Трубицына - в прямом эфире МелеШколы уже подробно рассказывала об ADOS-2, отвечала на все важные вопросы. Эфир с Анной всегда доступен для участников VIP-клуба, как и все прошедшие эфиры в записи. Также вы всегда можете в бесплатной МелеШколе ознакомиться и пройти опросники - M-CHAT-R – который помогает определить, есть ли у ребёнка риск развития РАС - и POSI - в переводе на русский: Наблюдения родителей за социальным взаимодействием. 👌 А после, исходя из полученных результатов: если риск РАС есть, вы сможете продолжить идти по маршруту, который я описала в соответствующем уроке в школе. Если вы ещё не ученик МелеШколы, присоединяйтесь: Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 На видео у нас Юра выполняет задание по сортировке карточек-действий. И каждую картинку он называет через жест. ❗️Казалось бы, ведь можно просто "подобрать" или "найти такой же? Да,с одной стороны это визуальный навык, но действительно ли это так? На мой взгляд, не совсем. 🗣 Если мы будем говорить только инструкцию "подбери", она не будет иметь значения для ребёнка уже очень скоро. Она станет просто бесполезным словом, которое повторяется из раза в раз. 👆 Если мы будем говорить "подбери пить", "подбери яблоко", "подбери мяч", первое слово также будет совершенно бессмысленно занимать в инструкции место. 👍 Если же мы отбросим лишнее и назовём только действие, и ребёнок его повторит, он: слышит название, повторяет и лучше запоминает его, видит, как названное выглядит. Картинка и слово связываются, обретая смысл. 🫶 Спасибо за видео куратору Альбине Сысоевой, Юре и его маме Лизе. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

3️⃣0️⃣ апреля в 18:00 в ВИП-клубе МелеШколы пройдёт вебинар: "Три метода обучения вокальной имитации". 👉 Я расскажу о том, какие методы вы можете использовать для обучения, как выбрать подходящий и как вообще развивать навык, без которого ребёнок не сможет овладеть речью. ➡️ Переходите по ссылке, если хотите участвовать в вебинаре в среду https://clck.ru/3LXqQt ➡️ Или сюда https://clck.ru/3F7jZi если хотите вступить в клуб и смотреть все вебинары - новые и в записи. В работе с вокальной имитацией ребёнку нужно будет повторять за вами звук-слог-слоги-слова. 👀 А вот какая ещё польза заложена в умении повторять за взрослым? Мой Топор - не инструмент для рубки дров. Но это всё же инструмент, и очень мощный! Такое простое рубящее движение ладонью — это метод повторения в первую очередь инструкций за учителем. 🤨 А почему нельзя просто попросить «повтори»? 🤯 Представьте, сколько раз можно за одну сессию таким образом сказать «повтори». Это сведёт с ума не только ребёнка, но и самого взрослого. ‼️ Повторение работает для ребёнка, как самоинструктаж! Помогает ему ЗАПОМНИТЬ инструкцию, слово, действие и так далее. Данный метод запускает внутреннюю речь ребёнка и впоследствии — мышление. Невозможно заучить всё на свете — отработать каждую отдельную инструкцию, просьбу и слово. 🗣 Но зато возможно научить ребёнка самообучению и развить его мышление. Этот новаторский способ позволяет ребёнку выйти на совершенно другой этап развития и учиться в несколько раз быстрее. 👍 Рассказываю подробнее в вебинаре "Обучение пониманию и называнию с помощью совместного контроля или проговаривания инструкции" в VIP-клубе. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ В кейсе Феди мы с вами добрались уже до февраля 2025 года. 🔥 В прошлой части я сделала спойлер о том, что Федя уже самостоятельно без педагога научился посещать небольшую группу по подготовке к школе. И это несмотря на его высокую тревожность при расставании с мамой! Классный шаг вперёд. 🤝 Особую роль в таких случаях играет рутина. Для Феди эти занятия и разлука с мамой стали чем-то новым и непривычным. Но постепенно он привык к регулярности и повторяющимся событиям. 👉 Теперь, приходя на занятия, он сразу включается в урок. И выполняет со сверстниками музыкальные разминки, от которых ранее отказывался. ❓ Что же изменилось ещё: не только семья, но и другие люди также стали отмечать, как изменилось поведение и речь Феди. Он стал более коммуникабельным и открытым, его речь значительно продвинулась. 👍 Тренер по АФК, с которым мальчик занимается, сказал, что теперь Федя классно отвечает на вопросы и может поддержать диалог. 👀 На видео я вам показала фрагмент занятия по реципрокному разговору (РР), где Федя отражает фразу его куратора Елены (Инан), а во второй части вы увидели расширенный РР. 👍 Он уже меньше похож на пинг-понг, правда? Как будто мячики учителя и ученика каждый раз разные. 🧐 Я часто получаю вопросы о том, заучивают ли дети ответы на вопросы в диалоге, в РР, как они потом перестраиваются. ❕ Из Фединого примера видно, как он шаг за шагом следует по программе развития связной речи. И на всех этих шагах он учится: думать, понимать, искать подходящий ответ. ❓ Куда проще было бы зазубрить, чем научиться мыслить, правда? Однако, у нас другие цели и методы. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

✅ В преддверии моего менторского курса по формированию связной речи через описание картинки, который начался сегодня, 22 апреля, я не раз получала вопросы о том, ❓на каком уровне должна быть речь ребёнка, чтобы начинать учить его навыку диалога/пересказа/фразовой речи Во-первых, если говорить относительно курса: стоит ли учиться сейчас, если ребёнок ещё не готов к работе над этими речевыми навыками? - 👉 информация и знания, которые вы получите на курсе, не будут иметь срока годности. Это ваше вложение, прежде всего, в развитие для себя и своего ребёнка в перспективе. Даже если вы с ребёнком придёте к началу этого пути через месяц-два-три-полгода, вы уже будете знать, что делать. Опять же, если вы родитель. 🙋♀️ А если специалист? К вам уже завтра может прийти ребёнок, которому будет нужна такая работа. ☝️ Во-вторых, для работы над начальными элементами диалога уровень речи не обязательно должен быть таким высоким, как кажется, когда вы представляете себе "логичную связную фразовую речь". Это будет примерно 150 слов, в которые входят: - глаголы - существительные - прилагательные По сути, многие из этих слов ваш ребёнок, возможно, уже и знает, если посчитать: попробуйте составить список, в который войдут 👉 близкие люди (папа, бабушка) 👉 цвета (красный, синий) 👉 формы (круг, квадрат) 👉 глаголы, используемые в быту (пить, есть, одеваться) 👉 игрушки (кукла, машинка) 👉 еда (яблоко, суп) 👉 одежда (штаны, футболка) 👉 посуда (чашка, ложка) 👉 предметы и мебель (зубная щётка, расчёска, стул) 👉 животные и транспорт (автобус, кошка) И т.д., но у вас уже может получиться много слов. В-третьих, если вы не успели записаться на курс, не страшно, впереди ещё много классных курсов, эфиров и программ! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ В предыдущем видео я показала задание на сопоставление (сличение) по образцу с реакцией обозревателя. А здесь у нас ещё одна игра для развития визуальных навыков: 👀 Вот такая классная сортировка по цветам: и снова мы не забываем о реакции обозревателя! 👉 Ребёнок дотрагивается указательным пальцем до цветной детали на рисунке, и также пальцем указывает на деталь подходящего цвета. Только после этого он кладёт деталь на нужное место. 🤔 А что, если не показывать пальцем, ребёнок разве не сможет просто разложить детали? Кто-то, конечно, сможет: вот ребёнок, у которого уже хорошо развиты и внимание, и концентрация, и память, и визуальные навыки, и реакция обозревателя. 😉 Или вы, например. Вы же читаете сейчас этот текст, не ведя пальцем по экрану? 👆 Но если он ещё в процессе обучения, мы должны учить его концентрировать не просто взгляд на объекте, но и помогать себе указательным жестом. Чтобы не запутаться, не забыть, какая деталь следует дальше, не отвлечься от задачи и не только. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👆 Недавно я рассказала вам о шагах в обучении визуальным навыкам ребёнка начального уровня. А на этом видео мы шагнём дальше: 👀 Эмир выполняет задание на сопоставление по образцу с реакцией обозревателя. Каких действий мы ждём здесь от ученика: ➡️ Сначала он указательным пальцем дотрагивается до нижней детали на образце ➡️ Затем находит соответствующую деталь среди разложенных ➡️ И аккуратно ставит её в нужном месте на картинке, согласно образцу Зачем показывать пальцем на деталь и на картинку? 👌 Это элемент самоинструктирования. Ребёнок помогает себе сосредоточиться и сконцентрировать внимание на том, что он делает. И здесь ему, конечно, помогает реакция обозревателя. Кстати, у меня в МелеШколе новый урок: пособия для занятий от Натальи Коняхиной для визуального сопоставления: - заходите в школу - раздел "Книги, пособия, игры" - урок "Пособия для визуальной сортировки" - файлы для скачивания и инструкция по работе с пособием ждёт вас на странице 🫶 Спасибо за видео центру "Новая планета" Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣 Реципрокный разговор (РР) - если вы со мной давно, то вы уже и слышали о нём, и видели примеры. А может быть, ранее были на моём тренинге? Применяете метод в работе со своими учениками или с ребёнком? 🖼 И тогда вы знаете, что в обучении РР мы используем картинки: учим их описывать и ведём ребёнка постепенно к связной речи. 🪑 Но на видео Марк по модели учителя описывает Стул уже без картинки! И он даже не смотрит на стул, описывает предмет по памяти. И он научился этому, благодаря технике, которую я использую в своём подходе. ‼️ Она настолько уникальна и эффективна, что позволяет ребенку не только научиться описывать картинку, но поддерживать диалог, описывать без картинки и пересказывать. 💻 На моей менторской программе я буду рассказывать, как учу ребёнка фразовой речи через описание картинки. Я научу вас проходить весь путь к построению у ребёнка логичной и связной речи. Начинаем уже 2️⃣2️⃣ апреля, места ограничены. https://clck.ru/3Kweno регистрируйтесь по ссылке, до встречи в эфире! 🫶 Спасибо за видео центру "Моя планета" Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

На этот раз снова показываю вам вопрос-ответ из VIP-клуба: 👉 как научить ребёнка быть спокойнее и тише на занятии? - отвечает куратор Альбина Сысоева: 📣 В случаях звуковых аутостимуляций (вокализаций, проговариваний слов, не относящиеся к занятию) мы можем использовать карточку, означающую "ведём себя тихо и красиво". 🟨 Вы её будете поднимать перед ребёнком в начале сессии. Научите его показывать в карточку указательным пальцем и повторять за вами жест "тихо", если он уже умеет повторять. И всякий раз, как только ребёнок вокализирует, карточку необходимо поднимать и напоминать ребёнку: тихо 🤫 👌 Когда занятие закончится, переверните карточку, как признак того, что условие "тихо" сейчас не действует и можно быть громче. ☝️ На видео Юра: у него была высокочастотная вокальная аутостимуляция во время занятий, она мешала ему учиться. ✅ Сначала карточку с условием "тихо" мы ввели на очень простых заданиях, которые Юра умел делать наверняка. А затем перенесли на более сложные задания. 🖐 VIP-клуб МелеШколы - это не только ежемесячные регулярные встречи. Это не просто клуб, в котором я делюсь с вами полезной для работы и домашних занятий информацией. Делюсь опытом. 📎 Это часть проекта, в которой мы с вами общаемся в закрытом чате на самые важные темы: и на ваши вопросы отвечаю не только я, но и мои крутые кураторы. 🖇 Это настоящее взаимодополняющее, поддерживающее, крутое сообщество профессионалов и родителей. Присоединяйтесь к клубу, участвуйте в эфирах, задавайте ваши вопросы, на которые буду отвечать я и коллеги. Будем помогать детям сообща! 🔥https://clck.ru/3F7jZi переходите по ссылке. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓ Недавно в закрытом чате VIP-клуба получила вопрос: "Ребёнок РАС, 13 лет, атипичный аутизм. Безречевой. Возможна ли речь после 13 лет?". И на вебинарах и тренингах я часто встречаю эти слова. И в личных сообщениях: 👉 Неречевой, безречевой, неговорящий - что вы хотите сказать этими словами? Да, логично, что это должно означать отсутствие вокальной речи. 🤷♀️ Но все эти слова не несут никакой полезной информации, не отвечают на важные вопросы для специалиста. Мало того, они стигматизируют ребёнка в глазах других людей, когда вы такое говорите. ❌ Как бы в чужих глазах неречевой = неумеющий общаться, не имеющий навыков коммуникации. А может быть и непонимающий собеседника. Но ведь это совсем не обязательно так. Что важно знать родителю и сказать специалисту: 1️⃣ понимает ли ребёнок слова и инструкции? Какие это слова или предложения? Сколько их? 2️⃣ какие у ребёнка есть спонтанные вокализации? Сколько звуков и как часто он их произносит? Есть ли в них слова или что-то похожее на полное слово? 3️⃣ может ли ребёнок повторять за вами звуки, слова, а может быть даже фразы? Сколько звуков будет в том, что он повторяет? И вот когда мы ответим на все эти вопросы, можно уже будет дальше говорить о развитии речи, формировании, понимать, на каком уровне она действительно находится и что мы можем сделать, чтобы этот уровень улучшить. 🗣 И впоследствии у нашего ребёнка будет речь: вокальная либо альтернативная, но будет. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👆 Это фрагмент эфира в ВИП-клубе по теме моего метода - я отвечаю на ваши вопросы. И здесь вы написали, что я говорю о детях с сохранным интеллектом. 👉 Я вообще очень часто слышу вот это самое - про "сохранный интеллект". Но так ли это важно для поведенческого аналитика? Важно ли установленное официально нарушение и пройденные ребёнком тесты на интеллект (если он их уже проходил)? ❌ Нет. Это можно быть важно для школы или для каких-то ещё других сфер жизни ребёнка. Для поведенческого аналитика это не имеет значения. Я не мыслю такими категориями. ☝️ Мы проводим свою собственную диагностику, своё тестирование и замеры. И работаем, исходя из результатов. Те навыки, которые требуют первостепенного вмешательства, идут в первую очередь. И тот ребёнок, у которого в 5️⃣ лет, казалось, нарушен интеллект, может в 8️⃣ лет пойти в общеобразовательную школу. Все дети разные. ‼️ И для нас должно быть важно только то, насколько хорошая программа и методики, по которым с ребёнком занимаются. Насколько хорошо обучен его педагог. Вот это действительно имеет значение. ❓ В конце концов, даже если у ребёнка есть нарушение интеллекта, это не препятствие для того, чтобы с ним успешно работать и развивать его навыки. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🧐 Есть ли у ребёнка с РАС нарушение интеллекта? Как это понять? Когда это можно узнать? В раннем возрасте это определить сложно. Хотя у ребёнка скорее всего уже есть дефициты - в большой степени потому, что для РАС характерны трудности в социальных навыках, с коммуникацией, имитацией/подражанием. Ребёнок пока не умеет учиться на опыте, повторять за вами и за другими детьми, не умеет общаться. ☝️ Но однозначно сказать, что это всё приведёт к нарушению интеллекта впоследствии, нельзя. Развивая необходимые навыки, мы будем помогать ему восполнять пробелы. Кстати, а как можно работать над развитием, пока он совсем маленький? Например, если вы заметили нарушения в год? В полтора года? 1️⃣6️⃣ апреля в бесплатном прямом эфире Маша Бульба - сертифицированный терапист по Денверской модели раннего вмешательства - сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор— BCBA, CBA-S, IPA,Руководитель и супервизор ABA-центра «Ветер» ➡️ расскажет про ESDM: о том, как этот подход помогает в развитии детям до 5 лет, чем он отличается от ABA и как вообще всё это работает. 👉 Наверняка многие родители сталкивались с тем, что aba- и другие специалисты отказываются брать на занятия детей до трёх лет. И это факт - кто-то просто не знает, как работать с малышами, не имеет опыта, не знаком с ESDM. ❌ Другая сторона медали: специалисты ESDM есть, а сами родители о таком подходе ещё не знают. Либо знают мало и не доверяют ему. Маша поможет развеять сомнения в эфире 16.04 в 18:00 по МСК. ✅ Эта встреча входит в ежемесячные бесплатные эфиры МелеШколы: вам нужно быть только учеником школы! Если вы уже - ничего дополнительно делать не надо. Перейдите по ссылке в Zoom накануне эфира. 🖐 Если вы пока не ученик школы, https://clck.ru/3F7jXh регистрируйтесь по ссылке. Вернёмся к интеллектуальным нарушениям. Уже позже с возрастом вы сможете с ребёнком проходить адаптированные тесты для оценки. Но, независимо от того, попадает ли ваш ребёнок в процент детей с нарушением интеллекта, нужно продолжать занятия. 👌 И это не только aba. Если вы сможете выстроить для ребёнка команду из различных специалистов, шансов на то, что он максимально раскроет свой потенциал в развитии, гораздо больше. VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ А кейс Феди у нас с вами продолжается. Делюсь сегодня фрагментом супервизии, которую мы проводили в декабре: 👉 в одной из частей кейса я уже показывала, как мы начали работу над фронтальными навыками - учебным поведением в классе, в группе. Социальные навыки у ребёнка с РАС развиваются не так, как у детей в онтогенезе. И Федя тоже испытывал значительные трудности в ситуации, когда нужно: - находиться в компании сверстников - быть без мамы рядом - слушать взрослого и выполнять инструкции 🙅♀️ Он очень тревожился, не мог остаться даже в очень небольшой группе ребят. Зацикливался на том, чтобы занятие закончилось как можно скорее, и он бы смог снова перейти в свою привычную обстановку, главным образом - вернуться к маме. 🧐 А в нашем плане Федю ждёт впоследствии общеобразовательная школа. Как мы над этим будем работать? Кроме продолжения развития необходимых для школы навыков: фразовая речь, предлоги, ответы на вопросы, описание картинки и далее навык пересказа, использование местоимений... ❌ Стать для Феди сверстниками, чтобы тренировать навыки общения с ними, мы не сможем. Но вот, что можем: ➡️ помогать ему включаться в маленький коллектив ➡️ поддерживать его в этой ситуации, быть рядом ➡️ индивидуально подходить к обучению в группе с другими детьми ➡️ своевременно убирать поддерживающие стимулы: если мы делаем перерыв, то постепенно увеличиваем время занятия 🔥 А теперь шикарная новость! С февраля Федя стал посещать группу по подготовке к школе с нейротипичными детьми самостоятельно! Педагог говорит, что мальчик занимается отлично, выполняет все фронтальные инструкции, смотрит и наблюдает за другими детьми. 👉 В общей сложности на адаптацию, когда Елене (куратору и педагогу Феди) нужно было ходить в группу вместе с ним, ушло примерно 7 занятий. А сейчас он ходит уже один! Ну а про другие новые шаги мы поговорим с вами в следующей части. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Ситуация: у ребёнка с РАС в репертуаре есть много слов, но он использует только заученные фразы. С одной стороны - здорово, что уже есть много слов! Это отличное начало! С другой стороны: в речи не хватает самой... речи, так? ☝️ Возможно, проблема кроется в том, что вы недостаточно работаете над развитием фразовой речи. А может быть, вы пока не знаете, как именно правильно над ней работать? 📈 Это поправимо. Какие шаги могу предложить вам я: записаться в VIP-клуб и начать изучать материалы по развитию фразовой речи, смотреть вебинары и внедрять их в свою работу. 📄 Записаться на мой менторский курс, который ТАКЖЕ будет по теме развития фразовой речи. Мы с вами в апреле вообще очень активно будем разбирать в МелеШколе тему речи, заметили? 👆 Создать систему, которая будет помогать ребёнку учиться использовать речь для общения, обучения, развития и коммуникации (в том числе со сверстниками) - это очень важная задача. И я помогу вам её решить. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Иногда я слышу от специалистов или от родителей моих учеников о том, что кто-то из коллег - поведенческих аналитиков "натренировал сотни детей". И меня это страшно удивляет! Когда он успел? Если этот специалист имеет ввиду, что разработанные им методы применяют другие люди и сообщают про хорошие результаты, то ведь это не = "я натренировал". Говорите тогда, как есть: "Мои коллеги тоже применяют мои методы и делятся со мной положительными результатами". В таком случае вариант про сотни детей будет жизнеспособен. Но чувствуете, как меняется смысл фразы? "Я натренировал" - и - "По моим методам работают и успешно тренируют". Однако, если специалист использует некие классические методы, то никого, кроме конкретных детей, с которыми он сам работает, он не натренировал. Например, я учу на своих тренингах родителей и специалистов. Среди моих учеников побывали уже тысячи взрослых и потенциально они научили навыкам тысячи детей. Что же получается, это я натренировала тысячи детей? Совсем нет. Мой совет родителям: уточняйте у куратора своего ребёнка, насколько высока его загрузка. Чтобы работать качественно, мы не можем брать много детей, в таком случае мы просто не сможем успевать жить свою обычную жизнь. Куратор и супервайзер в таком случае должны будут просто сутками сидеть и отсматривать видео, править программы и так далее. Представляете себе такое? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣 На видео Илья и его мама Света описывают каждый свою картинку по одному предложению. Это упражнение называется реципрокный разговор. Оно готовит ребёнка и к будущему диалогу, и к описанию картинки. ‼️ Каждый раз, когда я показываю кейс с реципрокным разговором, неизменно возникает вопрос: неужели это может привести к диалогу? ❓ Как ребёнок потом из этих отдельных предложений сможет перейти к обычной фразовой речи и к диалогу? ⁉️ Как это вообще может сработать? Ребёнок ведь просто "отфутболивает" фразу взрослого. А в диалоге всё работает несколько сложнее. 📣 И я неизменно повторяю: да, это может сработать и сработает! Если вы знаете алгоритм, понимаете, как работать, с чего начинать и какими шагами идти. 2️⃣2️⃣ апреля начинается мой менторский онлайн-курс по теме "Обучение связной речи через описание картинки. Протокол Мелешкевич" - где я в том числе буду говорить о том, 👉 как реципрокный разговор помогает нам учить ребёнка правильно строить фразы, описывать картинки, пересказывать, описывать события и в целом двигаться вперёд в развитии связной речи. 3️⃣ урока по 3️⃣ часа, где я всё подробно расскажу и отвечу на ваши вопросы. Успевайте записаться, пока на курсе есть места, они ограничены! https://clck.ru/3Kweno переходите по ссылке. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot